Sustantivos Comunes y Propios

Plan de claseÁrea: Lengua.                                                                                               Grado: 2do. “C”
Tema: Sustantivos comunes y propios.                                                       Fecha:
Objetivos: que los alumnos logren…
ü     Identificar que aquellas palabras que utilizamos para nombrar cosas, personas, objetos, animales, lugares se denominan sustantivos.
ü     Clasificar entre sustantivos comunes y propios dentro de un texto literario.
ü     Concordar sustantivos con género y número correspondiente según cada caso.
Contenidos:Conceptuales:·        Palabras: Clases de palabras. Nociones de sustantivo (común y propio).
Procedimentales:ê Reconocimiento de sustantivos por su representación semántica, construcción de las nociones de sustantivo común y propio, caracterización de los sustantivos a través de adjetivación directa e indirecta (de, con, sin + sustantivo).
Actitudinales:-         Aprecio por el valor arbitrario y convencional del lenguaje como un medio necesario para expresarse con claridad y eficacia, comprender y ser comprendido por otros.

Secuenciación de actividades:Clase I:Actividades de motivación:-         La docente planteará una actividad para la cual los alumnos se dispondrán en dos grupos. El pizarrón estará dividido en dos partes. Se presentará entonces el juego tradicional del tuti fruti como se muestra en el cuadro siguiente.

NOMBRES	ANIMALES	COSAS	LUGARES	TOTAL	NOMBRES	animales	cosas	lugares	total

El juego dará comienzo y los alumnos de una fila deberán completar una letra. Al turno siguiente lo hará el otro grupo y así sucesivamente. El equipo que más puntos obtenga al finalizar un máximo de 8 vueltas será el ganador.

Actividades de desarrollo:

En el pizarrón han quedado escritas algunas palabras sobre las cuales la maestra comenzará a desarrollar el tema. Se los invitará a los alumnos a leer las palabras escritas en el pizarrón. A continuación, se abrirá un interrogatorio didáctico a partir de estas preguntas:

¿Podemos nombrar esas palabras? La docente marcará con diferentes colores en el pizarrón los distintos grupos de palabras. Los alumnos deberán decir a qué campo pertenecen. La docente les dirá que esas palabras que están en el pizarrón son denominados SUSTANTIVOS comunes ya que nombran objetos, animales, lugares y personas. Se aclarará que en el caso de los NOMBRES (de personas, lugares y ríos) son llamados sustantivos propios ya que hacen referencia a un nombre en particular.

Actividades de cierre o conclusión:

La docente les entregará a los alumnos el siguiente texto: “La tortuga sabia” de Susana López de Gomara.

“Era una tortuga que sabía de todo: qué día empezaba la primavera, quién descubrió América, por qué el elefante tenía trompa… y muchas otras cosas más. Sin embargo, el día que cumplió cien años descubrió que no sabía su nombre. Y se puso muy, pero muy triste. Tanto que empezó a llorar con grandes lagrimones…

—De qué me vale saber tanta cosa —se dijo— si no sé cómo me llamo.

Su amigo el tortugo, que había venido a visitarla y a festejar con ella su cumpleaños, quedó asombradísimo. Nunca había visto llorar a una tortuga. Pero en cuanto ésta le contó el motivo, lo comprendió enseguida. Y le aconsejó:

— ¿Por qué no te vas de viaje, tortuguita sabia? A lo mejor, preguntando y preguntando, encuentras a alguien que sepa decirte tu nombre.

Así fue como la tortuga preparó su valija y, siempre llorando, se fue por el mundo a averiguar su nombre. Anduvo y anduvo, pero nadie supo informarla. Ni el elefante Elegante, ni la mariposa Rosa, ni el loro Coro.

Al cumplir doscientos años, llegó de vuelta a su casa. El tortugo la estaba esperando con una torta de doscientas velitas. Y un sobre grande, color rosa. Era una carta de la lechuza Fusa, el más sabio de los animales de este mundo; y en ella le anunciaba que su nombre era… ¡Raquelita!

¿Qué contenta se puso la tortuga!

—¡Raquelita!— murmuró —¡Raquelita! Parece una campanita.

El tortugo le dio un beso y, muy contentos, se comieron la torta.

Y Raquelita, como tenía hambre, se comió también las velitas.”

La docente les leerá el cuento y a continuación les realizará unas preguntas para lograr la reconstrucción del relato…

-         ¿Qué no sabía la tortuga sabia? ¿Qué le sugirieron a la tortuga para que pueda averiguar su nombre? ¿cómo se enteró la tortuga de su verdadero nombre?

La docente pedirá a los alumnos que marquen en ese texto tres sustantivos comunes y dos propios y que a continuación los dibujen. Luego que elijan uno de cada uno y que realicen una oración.